Уникальные студенческие работы


Что такое диссертация по толковому словарю

Лексикография как область языкознания: Учебная лексикография как область антропоцентрической лексикографии. Типология словарей русского языка. Аспектная характеристика учебных толковых словарей русского языка. Структура словарной статьи толкового словаря. Выводы к Главе 1. Антропоцентрическая концепция структуры лексического значения слова.

Представленность лексического значения слова в дефинициях учебного толкового словаря. Структура лексического значения слова как основа метаязыка дефиниций учебного толкового словаря. Языковая личность и уровни ее вербальной организации. Единицы индивидуального лексикона языковой личности как объект отражения в учебном словаре.

Значение слова ДИССЕРТАЦИЯ в Толковом словаре русского языка Ушакова

Лингвистические стратегии выявления понимания лексического значения слова как что такое диссертация по толковому словарю формирования левой части учебного толкового словаря. Выводы к Главе 2. Отражение плана выражения слова в словарной статье. Отражение плана содержания слова в словарной статье. Основные типы дефиниций непроизводных лексических единиц. Основные типы дефиниций производных лексических единиц. Лингвокулыурологическая информация в учебном сопроводительном словаре.

Выводы к Главе 3.

  • Стандарт среднего полного общего образования по литературе;
  • Крайне неудовлетворительно отражался в толковых словарях коммуникативный код;
  • Словари авторских новообразований и их роль в ономасиологических исследованиях.

Под учебным толковым словарем сопроводительного типа в исследовании понимается толковый учебный словарь аспектного отражения и контекстного описания агнонимических лексических единиц, извлеченных из учебных текстов. Разработка и определение основ построения учебного толкового словаря сопроводительного типа потребовали изучения и анализа теоретических и практических вопросов языкознания: Теоретическую основу данного исследования составили научные теории по общей и антропоцентрической лексикографии, развитые в исследованиях таких ученых, как Ю.

Бодуэн де Куртенэ, В. В ряде работ определяются лексикографические универсалии и этапы лексикографического конструирования словарей А. Теоретические и практические положения учебного словаростроент освещены с опорой на теоретические труды и лексикографические произведения JI. Лингвистические основы лексикографических построений рассмотрены с привлечением трудов Д.

Вопросы вербальной организации языковой личности, что такое диссертация по толковому словарю индивидуального лексикона языковой личности, стратегии выявления понимания лексического значения слова находят развитие в лингвистических исследованиях Н. Анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том, что с середины XX века ведущими: Антропоцентрическая лексикография, рассматриваемая как отражение принципа антропоцентризма в лингвистических исследованиях, оценивает факты языка с позиций говорящего человека, взаимодействия языка и человека как языковой личности.

Самостоятельным направлением современной антропоцентрической лексикографии является учебная лексикография. На сегодняшний день наиболее исследованными в плане теоретических основ и практического воплощения стали учебные словари для изучающих русский язык как иностранный. Вместе с тем в последнее время отмечается потребность в создании толковых словарей разных типов для российских школьников.

Эти изменения привели к пассивизации определенных пластов лексики, а что такое диссертация по толковому словарю отчуждению недавно еще актуального для старшеклассников лексического массива Земская 1988; Костомаров 1994; Стернин 2000; Си-ротинина 2004. Однако признавая необходимость создания учебных словарей для носителей русского языка, в первую очередь толковых, что такое диссертация по толковому словарю отмечают недостаточность соответствующей научной базы словаростроения названного типа.

Основы построения учебного словаря для носителей русского языка в основном носят практический характер и что такое диссертация по толковому словарю в лексикографических произведениях - школьных словарях различного назначения Лапатухин и др. Этот факт определил актуальность настоящего исследования, заключающуюся в необходимости установления лексикографических и лингвистических основ построения учебных толковых словарей сопроводительного типа для носителей русского языка на основе систематизации имеющейся научной базы в области словаростроения и языкознания.

ДИССЕРТАЦИЯ

Цель диссертации состоит в обосновании необходимости создания учебных толковых словарей сопроводительного типа, установлении аспектных особенностей словарей названного типа, разработке лексикографических и лингвистических основ построения подобных лексикографических произведений. Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие теоретические и практические задачи: Научная гипотеза исследования состоит в том, что существенный1 массив устаревшей и актуальной лексики русского языка, отсутствующий в языковом что такое диссертация по толковому словарю современного школьника, требует направленного семантического разъяснения, которое может быть реализовано в толковых учебных словарях нового типа- - сопроводительных, отражающих агнонимические для пользователя лексемы.

На защиту выносятся следующие положения: Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что в работе впервые обоснована необходимость создания и определены аспектные особенности учебных толковых словарей сопроводительного типа; обоснованы лексикографические и лингвистические принципы построения учебных словарей названного типа; разработано целостное пошаговое описание основ построения корпуса учебного словаря сопроводительного типа, а именно: Подобное исследование позволяет получить целостное представление об основах построения учебных толковых словарей сопроводительного типа.

Диссертация

Источником для исследования послужил корпус программных художественных произведений XIX в.: Чехова Стандарт среднего полного общего образования по литературе базовый уровень 2004. Объектом исследования послужила лексика, являющаяся агнонимической для учащихся 9 - 10 классов. Картотека насчитывает более чем 8000 лексических единиц, выявленных в результате проведения экспериментального опознания семантики слов и квалифицированных старшеклассниками как незнакомые учащимся 9 — 10 классов.

Предметом исследования является состав и значение лексем, составивших корпус учебного толкового словаря сопроводительного типа, а также способы описания лексической единицы в словаре названного типа. Основными методами исследования являются: Теоретическая значимость диссертационной работы заключается в исследовании и выявлении специфики учебных толковых словарей сопроводительного типа, в установлении аспектных особенностей названных словарей, в выявлении лексикографических и лингвистических основ построения словарей названного типа, в разработке и представлении основных принципов создания словарных произведений названного типа, в разработке целостного и детального описания построения корпуса учебного словаря сопроводительного типа.

Работа вносит определенный вклад в разработку вопросов теоретической и практической лексикографии. Материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедры славянской филологии Московского государственного областного университета 2007 — 2008а также на следующих научных и научно-методических конференциях и семинарах: Войловой Московский государственный областной университет, Что такое диссертация по толковому словарю 2008 г.

Москвы, 2005 ; научно-методических семинарах что такое диссертация по толковому словарю учителей-словесников Восточного административного округа г. Москвы Московский институт открытого образования, Москва 2003, 2004 ; научно-методических семинарах для учителей-словесников Восточного административного округа г.

Москвы, повышающих квалификационный разряд Московский институт открытого образования, Москва 2006, 2007. Отбор лексических единиц для и формирование словника был проведен с 1 применением разработанной для словаря технологии, позволяющей определить степень агнонимичности той или иной лексической единицы, а также необходимость включения этой единицы в словарь.

На основании анализа полученных анкет были выделены следующие релевантные группы агнонимического массива, требующие лексикографического описания: В зоне толкования выделяется следующая иерархическая последовательность дефиниционных построений, обусловленная типом словаря, направленного на максимальную степень эксплцитности абсолютной ценности слова, и характером лексических единиц, вошедших в корпус словаря: Учитывая, что в ряде случаев декодирование того или иного агнонимического слова затруднено отсутствием в языковом сознании личности тезаурусного фона той или иной лексической единицы, для словаря были разработаны три приема включения лингвокулътурологического сопровождения: Обоснование необходимости создания для школьников - носителей языка учебных толковых словарей сопроводительного типа, установление их типологических особенностей, разработка что такое диссертация по толковому словарю и лингвистических основ построения словарей названного типа, а также учет того факта, что учебная лексикография является особой отраслью словаростроения потребовали отражения в исследовании лексикографических, лингвистических и лингвометодических идей, положенных в основу учебного словаростроения.

В ходе исследования было выявлено, что принципы общей лексикографии реализуются в учебном толковом словаре сопроводительного типа в области элементов и параметров словаря, разработки микро- и макроструктуры словаря, основ лексикографического конструирования, планировании и организации словарной работы. Адресность учебных словарей сопроводительного типа проявляется в удовлетворении совокупности лингвометодического и пользовательского запросов, проявляющихся в аспектном отражении и контекстной семантизации корпуса лексических единиц, извлеченных из учебных текстов.

Толковый словарь Ожегова

В качестве основной лингвометодической задачи, стоящей перед словарями названного типа следует определить следующую: В исследовании сделан вывод о том, что учебный толковый словарь сопроводительного типа входит в общую типологию словарей на основании учета тех лексикографических параметров, которые отражены в словаре. Исходя из задач, стоящих перед словарем сопроводительного типа, можно определить, что такие словари в своей аспектной характеристике отвечают следующим критериям: Именно такие единицы, до определенного времени не освоенные, но потенциальные в языковом сознании личности — таронимы и агнонимы - представляют особую значимость для создания учебного толкового словаря сопроводительного типа.

Агнонимы, в наибольшей степени нуждающиеся в лексикографической экспликации, пропедевтически прогнозируются для лексикографического проекта в силу очевидной открытости учебных перспективных для учащихся текстов. Определение массива лексических единиц, подлежащих описанию в учебном толковом словаре сопроводительного типа, в дальнейшем требует разработки микроструктуры словаря, то есть словарной статьи.

На наш что такое диссертация по толковому словарю, полная словарная статья, построенная по зонному принципу, допускает определенное сжатие, минимизацию объема за счет выявления обязательных и факультативных зон.

К обязательным относятся четыре зоны: К факультативным относятся шесть зон: Первоочередной задачей учебного толкового словаря сопроводительного типа является максимально полное и доступное для учащихся объяснение лексического значения слова.

Учитывая рецептивный характер сопроводительного что такое диссертация по толковому словарю, следует отметить, что первоочередному раскрытию подлежит абсолютная ценность слова, его денотативное значение. Парадигматика и синтагматика лексической единицы фиксируется преимущественно в скрытом виде внутри дефиниций и при помощи иллюстративных примеров. С целью достижения максимально точной дефиниции целесообразно применять семантизирующие модели для непроизводных и производных лексических единиц.

Непроизводные лексические единицы семантизируются четырьмя основными способами, а именно: Основными типами дефиниций производных слов что такое диссертация по толковому словарю. В обобщенном виде в зоне толкования выделяется следующая иерархическая последовательность дефиниционных построений, обусловленная типом словаря: В ходе разработки основ построения учебных толковых словарей сопроводительного типа были установлены следующие общие принципы, необходимые в процессе создания названных словарей, а именно: Основные положения и выводы диссертационной работы дают основание считать, что цели и задачи, поставленные в исследовании, решены, положения выдвинутой гипотезы нашли подтверждение в теоретической и практической реализации.

Количественный и качественный срез агнонимических единиц позволяет определить те художественные произведения, которые требуют в дальнейшем особого внимания лексикографов с учетом того факта, что движение что такое диссертация по толковому словарю сторону агнонимичности в указанных произведениях будет возрастать с определенной степенью очевидности.

Проведенное исследование не исчерпывает возможностей построения учебных толковых словарей сопроводительного типа. Однако оно может послужить основой для дальнейшего развития и совершенствования принципов построения, структуры, содержания и форм учебных толковых словарей сопроводительного типа с учетом специфики и конкретных условий лексикографирования, а также использования информационных технологий и Интернет-ресурсов.

Проблемы неологии и русская неография.

Диссертация

Тезисы докладов международной конференции. Тезисы докладов и сообщений. Языковая личность современного старшеклассника. Значение и оттенок значения. Отделение литературы и языка.

Пятые Шмелевские чтения 23-25 февраля 2002 г.

  • Антропонимы, референт которых хорошо знаком участникам языкового акта, способны выступать в роли предиката, не переходя при этом в разряд нарицательных;
  • Несколько замечаний по еврейскому вопросу.

О предмете и метаязыке учебной лексикографии. Каким должен быть учебный словарь? Исторические судьбы и современность. II Международный конгресс исследователей русского языка. Бодуэн де Куртенэ И. Грамматическое значение и смысл.

  • Толковый словарь иностранных слов, вошедших в русский язык, с указанием корней;
  • I конституированиэ теории лексикографии как особой отрасли филоло;
  • Парадигматика и синтагматика лексической единицы фиксируется преимущественно в скрытом виде внутри дефиниций и при помощи иллюстративных примеров;
  • Лексикография , "История русского литературного языка", "Основы культуры речи" и-"Стилистика", в спецкурсах и спецсеминарах, а также при написании систематического учебника по лексикографии;
  • Моделирование грамматического кода словарями объективно отражает уровень развития теоретической грамматик!;
  • По теме диссертации опубликовано 37 работ, в том числе 2 монографии Ономастическое пространство идиостиля Н.

Человек и его язык. Лингвокультурологические аспекты русской неологии. Бодуэн де Куртенэ и антропоцентрическая парадигмалингвистики XX .

VK
OK
MR
GP