Уникальные студенческие работы


Развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация

Занятие по развитию речи в средней группе "Путешествие колобка"

Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой. В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра.

Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самостоятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей. Хорошим средством для стимулирования речи являются игры развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация упражнения на мелкую моторику руки.

Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности.

Руки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Актуальность этой работы заключается в следующем: Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности на занятиях по лепке, рисованию, развитию речи, математике.

Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

В наше время, всё чаще сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей, поэтому воспитатели очень заинтересованы этой проблемой. Для этого в дошкольном учреждении имеются разные виды направлений для развития речи детей. Один из них — это развитие мелкой моторики рук.

Данное направление выбрано мною не случайно, так как считаю очень важным уделять большое внимание пальчиковым играм в развитии речи детей дошкольного возраста. В своей работе я попыталась показать, как необходимы для развития речи ребенка пальчиковые игры.

Провела диагностику с детьми средней группы. На основании моих наблюдений можно сделать вывод: Надеюсь, что моя работа поможет воспитателям в работе по развитию речи детей дошкольного возраста.

Структура работы представлена ведением, аннотацией, основной частью, заключением, списком литературы и приложениями. Игра — один из лучших способов развития речи и мышления детей.

  1. Выделить компоненты выразительности движений и определить критерии оценки двигательной организации, чувства ритма и выразительности движений старших дошкольников.
  2. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.
  3. О выражении ощущений у человека и животных. В первом случае повышается возбудимость нервной системы.
  4. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.

Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята, более старшего возраста играют молча.

Организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация в своеобразные маленькие спектакли. Они увлекают малышей и приносят им радость. Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст.

Культура речи детей напрямую зависит от культуры и содержания речи взрослых — родителей и педагогов. В нашем дошкольном учреждении большое внимание уделяют развитию речи детей.

Для развития речи детей я использую в своей работе пальчиковые игры. Пальчиковые игры могут стать прекрасным средством начального эстетического воспитания.

Необходимо, чтобы любая пальчиковая игра проходила весело, чтобы дети могли представить себя, например, в роле маленькой хрюшки, или веселой серенькой мышкой и т. Не стоит забывать, что все дети — фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно принимают все условности театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых, познаний о жизни малыши начинают судить о достоинствах и недостатках героев маленьких стихотворений, и развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация доставляет им удовольствие.

Если дети с помощью воспитателя уже в младшем дошкольном возрасте научатся веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, так как при этом развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами. Большое значение в пальчиковых играх имеет разнообразие стихотворных строчек. Именно они помогают поддерживать интерес детей к веселым физкультминуткам. Главная цель пальчиковых игр — переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка.

Кроме того, при повторении стихотворных строк и развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. Любые приемы — постукивания подушечками пальцев, растирание, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж предплечья — несут ребенку только здоровье.

Можно организовать пальчиковую игру таким образом, чтобы дети разминали руки друг другу. Годовалые дети легко воспринимают пальчиковую игру, выполняемую одной рукой, а трехлетние уже умеют играть двумя руками. Малыши четырехлетнего возраста способны участвовать в играх, где несколько событий сменяют друг друга, а старшим ребятам можно предложить пальчиковую игру, оформив ее какими-либо небольшими предметами — кубиками, шариками и т.

Массажные движения создают благоприятные условия для мышечной деятельности, ускоряя передачу нервного возбуждения от одних элементов к другим.

В зависимости от темпа проведения массаж может быть быстрым, средним и медленным. В первом случае повышается возбудимость нервной системы. При медленном массаже она, напротив, снижается.

Если приемы выполняются в среднем темпе, обеспечивается успокаивающий эффект. Любой массаж снимает утомление, повышает физическую и умственную активность, вызывает легкость и бодрость.

В пальчиковых играх одним из основных массажных приемов является поглаживание. Его следует выполнять ритмично, спокойно, свободно и легко скользя по коже кончиками пальцев или ладонью.

Поглаживания могут быть прямолинейными, спиралевидными, зигзагообразными, попеременными, продольными, кругообразными и комбинированными. Кроме того, применяются щипцеобразные, гребнеобразные поглаживания и просто глажение. Другим основным массажным приемом в пальчиковых играх считается растирание.

В отличие от поглаживания при этом производится определенное давление на поверхность и рука не скользит по ней, а как бы немного сдвигает кожу, образуя впереди складку. Растирание выполняется подушечками пальцев или ладонью и также бывает зигзагообразным, спиралевидным и прямолинейным.

Весьма полезным массажным приемом в развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация играх является вибрация, к которой относятся похлопывание, рубление, поколачивание, встряхивание, потряхивание и т.

  • Возможности психомодального подхода в диагностике детской одареннсти;
  • Они способствуют развитию речи, творческой деятельности.

Она оказывает сильное воздействие на нервную систему. Так, слабая вибрация повышает мышечный тонус, а сильная снижает повышенный тонус и снимает нервную возбудимость.

В процессе пальчиковых игр большое внимание уделяется массажу самих пальцев. При этом применяется развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация видов растирания: К пальчиковым играм относятся, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой.

Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с говорилкой проговариванием небольшого стихотворения, потешки или с пением. Синтез движения, развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация и музыки радует детей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Все это помогает ребенку научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

Основные принципы проведения пальчиковых игр: Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением. Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре. Взрослый сначала показывает игру малышу.

  1. Не стоит забывать, что все дети — фантазеры.
  2. Развитие музыкальных способностей детей. В специальной литературе данных по вопросу развития психомоторных способностей для развития выразительности движений у дошкольников в специально организованной деятельности, связанных с диагностическими средствами, программным обеспечением недостаточно.
  3. Для решения поставленных задач использовались следующие методы. Учет результатов неравномерного развития двигательной организации, чувства ритма и выразительности движений является важным фактором при определении способов оптимизации обучения по развитию выразительности движений у старших дошкольников в специально организованной деятельности.

Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка. Взрослый и ребёнок выполняют движения развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация, взрослый проговаривает текст.

Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Уже с раннего возраста необходимо развивать мелкую моторику рук. В этом возрасте использую следующие игры: Именно в этом возрасте игры, направленные на сравнение формы и размера, наиболее популярны и результативны. Вариантов занятий с мозаиками и рамками очень. Начиная с полутора лет, детям необходимо давать более сложные задания, направленные на развитие тонких движений пальцев и кистей рук: То же самое можно проделывать с картофелем, луком и другими овощами или фруктами; - Перебирать крупу, горох, фасоль, выбирая мусор, испорченные зерна.

Затем, помогая маме, перебирать стакан крупы для каши; - Разложить пуговицы по величине, цвету, форме, материалу, из которого они изготовлены. Надевать и снимать рукавички, перчатки. Во время игры с мозаикой у детей развиваются творческие способности, воображение, координация движений рук. С ее помощью малыш научится ориентироваться на развитие мелкая моторика у дошкольников средней группы диссертация, закрепит знание цветов радуги, сформирует такие навыки, как терпеливость и усидчивость.

Рисунки, представленные на упаковке, являются только примером, так как универсальная мозаика раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных рисунков.

В качестве наглядного пособия к игре прилагается книжка-подсказка. Копирование рисунков из пособия поможет развить зрительную память, мелкую моторику рук, от которой зависит развитие речи малыша. Все эти навыки очень пригодятся ребенку в школе. Детские пальчики отказываются делать даже самую простую, с точки зрения взрослого, работу.

VK
OK
MR
GP