Уникальные студенческие работы


Эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания

Эссе эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания истории и обществознания на тему: Учитель - профессия или призвание? Размышления сельского учителя о своей профессии и о себе Автор: В нем я попытался осмыслить дилемму "профессия или призвание", а также сформулировал собственное понимание роли учителя в современной жизни и свои педагогические принципы.

Самые интересные высказывания я выписывал в черновик, помещал на обложки тетрадей и даже украшал ими свой дневник. Эту школьную традицию я сохранил до настоящего времени, оставляя размашистые надписи уже не только в своих собственных тетрадях, но и в тетрадях своих учеников: И вот, размышляя над темой эссе, я вновь беру в руки потрепанный сборник темно-красного цвета.

Неторопливо перелистывая страницы, задерживаю внимание на отдельных высказываниях, которые я, еще будучи школьником, отмечал для себя галочками и подчеркивал линиями. Один из них принадлежал Ж. Руссо, другой — А. Дистервегу, а третий — более всего меня заинтересовавший — Л.

С волнением перечитываю высказывание классика еще несколько. Да ведь это и есть ответ на вопрос, поставленный в названии эссе! Как будто уже осознавая свой будущий жизненный выбор, я, тогда эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания старших классов, специально подчеркнул слова великого русского писателя и теперь спустя десять лет возвращаюсь к ним вновь.

Прочитав цитату классика, первой моей мыслью было использовать ее в качестве эпиграфа к эссе, но после некоторых размышлений я от этой идеи отказался: Последую и я этому умному совету и попробую осмыслить дилемму эссе на основе афоризма русского писателя, а заодно сформулирую свое понимание роли учителя в современной жизни и свои педагогические принципы. Почему именно к учителям общество традиционно предъявляет более высокие личностные требования?

Полагаю, ответ на эти вопросы очень простой. Люди доверяют учителям самое дорогое, что у них есть — своих детей. Конечно, и сами родители заботятся о них — кормят, одевают, лечат и т. Но это проявления преимущественно материальной заботы — заботы о теле, о физическом здоровье детей. Учителя же работают на более высоком уровне — заботятся о душе, о нравственном развитии, о социализации подрастающего поколения.

Задачи сложные и трудоемкие, а ответственность при этом огромная. А вот слова нашего соотечественника В.

Судьба человека… Помнится, Ю. Думаю, учителя могут с полным правом разделить с писателями это почетное звание, а эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания взять выражение Олеши и соединить его с процитированной фразой Белинского, то получится, что воспитатели учителя это еще инженеры человеческих судеб! Конечно, не в совсем буквальном смысле, а только в определенной степени: И, тем не менее, даже частичная причастность к судьбе будущего совершеннолетнего гражданина — это огромная честь.

И эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания же огромная ответственность. Перед кем несет ответственность учитель? Перед детьми, перед их родителями, перед обществом, перед государством, перед самим.

Иными словами, профессия учителя — это социально-ответственная профессия, возлагающая на своих работников целый ряд специальных обязанностей. Часть этих обязанностей регламентирована государством, другая часть — неформально возложена на учителя общественным мнением и родителями. Причем последние выступают, как правило, самыми строгими судьями педагогического труда, что и понятно: Сложность работы учителя заключается, таким образом, не только в трудностях образования и воспитания несовершеннолетних детей что само по себе отнимает много силно и в необходимости постоянно находить общий язык с их родителями, менее всего склонными занимать беспристрастную позицию.

Сопричастность к нравственному развитию детей, особая ответственность перед обществом, эмоциональная напряженность труда — какими же моральными эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания должен обладать человек, способный принять все вышеперечисленное как норму?

Мне представляется, что первое качество, без которого нельзя работать в школе — это добрый нрав учителя. Последний может быть строгим или не очень, с громким голосом или с мягким тембром, но прежде всего он должен быть добрым великодушным человеком, не имеющим дурных мыслей и предубеждений против детей. Второе важное качество — это вежливость и тактичность в отношении ребят. Инициатива, может быть, действительно излишняя, но вот сама необходимость хороших манер со стороны всех участников учебного процесса сомнений не вызывает.

Третье качество — личная скромность. Не может тщеславный и самодовольный человек быть нравственными примером для детей, скромность же украшает как учителя, так и учеников. Еще одно качество обязательное для настоящего учителя — интеллигентность.

Под этим словом я понимаю целый набор признаков противоположных понятию мещанства: Наконец, в виде пятого качества, тесно связанного с четвертым, я бы выделил то, что шотландский писатель С.

Вот как сам автор определил это понятие: Эта цитата одна из моих самых любимых. Считаю ее очень актуальной не только для нашего педагогического сообщества, но и для всего российского общества в целом.

Мне кажется, что именно здесь — в пространстве нравственных качеств личности — можно провести своеобразную границу между двумя смежными понятиями — профессией и призванием. Кто может иметь такую уверенность?

Эссе учителя истории и обществознания на тему: Учитель - профессия или призвание?

Если оставить за скобками известную склонность женщин к работе с детьми, такую уверенность могут иметь по-настоящему великодушные, скромные, интеллигентные, совестливые и самоотверженные люди.

Только они могут приносить сегодня жертвы своему призванию. Только они и являются настоящими Учителями с эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания буквы. Для учителей по призванию профессия — это средство осуществления того, что они считают главным в своей жизни — воспитания сильных, духовно развитых, самостоятельных личностей. Такие педагоги — подвижники своего дела, творцы. Те, кто себе высоких целей не ставит, кто работает в школе преимущественно ради денег — это ремесленники.

Можно ли осуждать их за такое утилитарное отношение к своей работе? Мне трудно об этом говорить. Уверенно могу сказать другое: Да, учителям в нашей стране живется нелегко.

Им, в общем-то, никогда не было легко: Но может быть… именно в таких непростых условиях и проверяется то, насколько человек предан своему призванию?

  • Педагогу необходимо знать, что он строит в умах и сердцах своих учеников!
  • Причем последние выступают, как правило, самыми строгими судьями педагогического труда, что и понятно;
  • Если оставить за скобками известную склонность женщин к работе с детьми, такую уверенность могут иметь по-настоящему великодушные, скромные, интеллигентные, совестливые и самоотверженные люди;
  • Многие городские учителя, работающие в больших классах, склонны считать, что в сельских школах, где количество детей часто немногим превышает количество педагогов — самим этим обстоятельством созданы более благоприятные условия для учебной деятельности;
  • Мне вспоминается совет одного старца:

Недавно мне довелось принимать участие в областном педагогическом форуме, проводившемся среди молодых учителей. Обсуждались различные вопросы, в том числе и социального характера. Когда речь зашла об условиях труда и заработной плате учителей одна из кураторов мероприятия, подводя итог неформальному обсуждению, заявила следующее: Тогда из зала раздался вопрос: Если я брошу эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания, кто тогда будет учить детей?

Небольшой поселок Батьки — центр одноименного сельского поселения, славившегося в советское время большими урожаями сельхозпродукции, в настоящее время переживает не упадок, не застой, а тот тихий незаметный процесс умирания, в результате которого с карты России уже исчезли тысячи сел и деревень.

Производственных предприятий в Батьках. Есть красивая сосновая роща, расположенный рядом с ней пруд и… унылая серость находящихся в стороне жилых строений. Тихо здесь, спокойно, пусто на улицах, как будто весь поселок погрузился в глубокий сон. И только в двух случаях нарушается покой сельчан: Немного их осталось и с каждым годом становится еще меньше.

  • Небольшой поселок Батьки — центр одноименного сельского поселения, славившегося в советское время большими урожаями сельхозпродукции, в настоящее время переживает не упадок, не застой, а тот тихий незаметный процесс умирания, в результате которого с карты России уже исчезли тысячи сел и деревень;
  • Говорить за самих детей очень нескромно, да и отличниками являются далеко не все из них;
  • Дистервегу, а третий — более всего меня заинтересовавший — Л;
  • Последний может быть строгим или не очень, с громким голосом или с мягким тембром, но прежде всего он должен быть добрым великодушным человеком, не имеющим дурных мыслей и предубеждений против детей;
  • Воспитательная цель на уроке истории самая важная, ибо она не подвержена никаким влияниям извне;
  • И дело не только в заслуженных победах, одержанных ребятами на муниципальном и всероссийском уровнях, не только в пробуждаемом творческим напряжением искреннем детском энтузиазме.

Все из простых скромных семей. Все хотят жить, радоваться, смеяться и меньше всего думают о том, что их ждет в будущем и почему иной раз с такой грустью в глазах смотрят на них редкие прохожие и гости поселка. С этими сельскими ребятами я работаю уже третий год.

Что заставило меня — городского жителя — эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания именно в сельскую школу? Почему я вообще выбрал профессию учителя? Полагаю, что на второй вопрос я уже ответил выше: Добавлю к этому возможность самовыражения, а также несколько наивную веру в том, что профессия учителя позволяет человеку сохранить свое достоинство, не опуститься до уровня обывательских интересов. Я бы мог повторить вслед за А.

В русской литературе есть то, чего так мало в современной жизни и что нам сегодня очень не помешало бы вернуть: Так я оказался в Батьках. Многие городские учителя, работающие в больших классах, склонны считать, что в сельских школах, где количество детей часто немногим превышает количество педагогов — самим этим обстоятельством созданы более благоприятные условия для учебной деятельности: Соответственно и качество обучения должно быть выше.

На самом деле все не так. В сельских школах многие дети особенные: Старательными и дисциплинированными оказываются далеко не все ребята. В таких условиях одним личностным подходом не обойдешься, нужно задействовать весь арсенал всевозможных способов активизации познавательных и творческих способностей учащихся. У меня нет какой-то специальной разработанной системы.

Я просто стараюсь эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания уроки так, чтобы каждый из них был прежде всего интересен самим ребятам. Достигается это разными средствами: Разумеется, все вышеперечисленное происходит в самом тесном сотрудничестве учителя и учащихся, но при решающей роли первого из них: Нравятся ли ребятам мои уроки? Оставляют ли они в них некий душевный эссе о педагогической деятельности учителя истории и обществознания, а не только сухие факты?

Говорить за самих детей очень нескромно, да и отличниками являются далеко не все из. Но думаю, что кое-чем я могу гордиться с полным правом. Многие мои учащиеся с большим интересом и всегда успешно принимают участие в различных творческих конкурсах, посвященных истории родного края и Великой Отечественной войны.

И дело не только в заслуженных победах, одержанных ребятами на муниципальном и всероссийском уровнях, не только в пробуждаемом творческим напряжением искреннем детском энтузиазме.

VK
OK
MR
GP