Уникальные студенческие работы


Курсовая работа на тему безопасность детей

Пожарная безопасность состоит из двух основных направлений: Ежегодно в Российской Федерации, происходит свыше 250 тысяч пожаров, во время которых погибает более 800 лиц моложе 18 лет.

В основе большинства пожаров лежит человеческий фактор, а их последствия негативно сказываются как на здоровье и благополучии отдельных людей, так и на социальной ситуации в регионе утратившие в результате пожара жилье, имущество и трудоспособность граждане часто пополняют ряды маргинальных слоев курсовая работа на тему безопасность детей.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста

Потребностью социума является способность каждого человека помочь себе и окружающим в случае чрезвычайной ситуации. Предотвращение пожаров имеет социально-экономический эффект, повышает уровень благосостояния населения страны. Нужна помощь в написании? Подробнее Актуальность проблемы формирования у детей основ пожарной безопасности при взаимодействии школы и семьи обусловлена социальными факторами общественного развития, главным из которых является изменение ориентации развития личности человека на всесторонность и гармонизацию.

От того, какие ценностные ориентации будут сформированы у школьников, зависит будущее страны. Курсовая работа на тему безопасность детей из направлений в личностной ориентации является формирование у детей основ пожарной безопасности, как составной части развитой личности. Проблема формирования у детей основ пожарной безопасности имеет глобальное значение, поскольку жизнедеятельность человека в современном обществе немыслима без культурного решения курсовая работа на тему безопасность детей проблемы.

Культура ведения безопасного образа жизни определяет ее качество и результаты, выступает необходимым условием организации продуктивного творческого труда и самосовершенствования человека. В этой связи большое значение приобретает исследование проблемы формирования основ противопожарной безопасности у учащихся общеобразовательной школы.

В педагогической теории пока не сложилось единого мнения о содержании и способах формирования пожаробезопасного поведения — последовательности как осознанных, так и не полностью осознаваемых действий алгоритмического и эвристического характера по недопущению загорания, распространению пламени и по самоспасанию в условиях дефицита времени и поражающих факторов огня и дыма.

Екатеринбург даже осуществляется постепенное выведение этого предмета из образовательного процесса: Проблема формирования у детей основ пожарной безопасности при взаимодействии школы и семьи в науке не исследовалась на должном уровне. Интенсификация учебного процесса, высокие психоэмоциональные нагрузки предъявляют дополнительные требования к адаптационным ресурсам организма учащихся.

Курсовая работа на тему безопасность детей следствие социальной дезадаптации развиваются нарушения физического и психического здоровья, формируются неадекватные поведенческие стратегии, снижаются когнитивные и креативные способности ученика. Подростковый период, несмотря на относительную кратковременность, один из наиболее сложных периодов жизни человека. Именно в этот период преимущественно происходит формирование характера и разнообразных жизненных навыков.

На состояние здоровья школьников оказывают влияние окружающая среда, питание, режим труда и отдыха, внутришкольные и внутрисемейные отношения, физическое воспитание. Можно констатировать, что в настоящее время выявлено противоречие между объективной потребностью общества в целенаправленном формировании основ пожарной безопасности школьников при взаимодействии школы и семьи, и недостаточной разработанностью данной проблемы в научном плане.

Курсовая работа на тему “Актуальность проблемы формирования у детей основ пожарной безопасности”

Проблема исследования показывает, что причины низкого уровня формирования основ пожарной безопасности, курсовая работа на тему безопасность детей видимому, заключаются в том, что педагогическая теория не дает достаточного представления о сущности, структуре и специфике взаимодействия школы и семьи в вопросах Нужна помощь в написании?

Подробнее образования курсовая работа на тему безопасность детей воспитания школьников, не раскрывает в полной мере возможности учебно-педагогического процесса для формирования основ пожарной жизнедеятельности. На основании обозначенной актуальности и проблемы исследования нами была выбрана тема курсовой работы: Объект курсовой работы — формирование у детей основ пожарной безопасности, предмет курсовой работы — формирование основ пожарной безопасности в условиях общеобразовательного учреждения.

Цель курсовой работы — раскрыть возможности взаимодействия школы и семьи в формирования у детей основ пожарной безопасности в условиях общеобразовательного учреждения. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. Теоретические и методические вопросы формирования у школьников основ пожарной безопасности. Формирование основ пожарной безопасности у школьников как педагогическая проблема. Все наверняка не раз слышали русскую пословицу: За ней угадывается опыт многих поколений наших предков.

Разговор о шалости, о неосторожном обращении детей с огнем не нов.

  • Не балуйся дома со спичками и зажигалками;
  • Так же изучала эту проблему Данилова Т.

Нужно ли повторять, что спички в руках ребенка — опасная, порой смертельная игрушка? Количество пожаров от детской шалости с огнем не уменьшается.

Безопасность Детей В Быту

На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной пожаров становится отсутствие у детей навыков осторожного обращения с огнем, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев — неумение взрослых правильно организовать досуг детей. Установлено, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого- либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома.

Поэтому следует снова и снова возвращаться к этой теме. В педагогической науке изучаются и в практике воспитания осуществляются различные составляющие педагогического курсовая работа на тему безопасность детей В реальном учебном процессе совместные действия педагога и школьников приводят к различным курсовая работа на тему безопасность детей деятельности, способностей и личностных качеств школьников, в том числе и к следующим результатам: Формирование основ пожарной безопасности — компонент педагогического процесса, способствующий формированию личности, готовой действовать в непредсказуемых в том числе опасных и экстремальных условиях, стремящейся к постоянному самосовершенствованию и реализации новых возможностей.

В качестве такого компонента в учебном процессе обычно выступает тот или иной учебный курс, например ОБЖ, валеология или экология. Такого рода учебная дисциплина, основным содержанием которой является культура безопасности, интегрирует, объединяет усилия всех учителей по подготовке школьников к профилактике и преодолению вредных и опасных факторов жизнедеятельности, таких, как пожар.

Формирование основ пожарной безопасности — этап педагогического курсовая работа на тему безопасность детей, на котором осуществляется воплощение культуры безопасного поведения в личности детей. Это достаточно четко ограниченный во времени специально организованный период курсовая работа на тему безопасность детей школьников, в ходе которого освоение культуры безопасного поведения выступает в качестве ведущей цели. Формирование основ пожарной безопасности — функция педагогического процесса, проявляющаяся в постоянном влиянии данного процесса на уровень готовности школьников к профилактике и преодолению вредных и опасных факторов жизнедеятельности.

Названная функция реализуется на уроках всех школьных учебных дисциплин. Ее осуществление прежде всего связано с содержанием обучения и воспитания. Однако культура безопасного поведения воплощена не только в знаниях, но и в мировоззренческих идеях, нравственных и эстетических ценностях, в опыте общения с другими людьми и т.

Именно эти элементы культуры осваиваются школьниками независимо от конкретного содержания изучаемых тем на уроках различных учебных дисциплин. Реализация названной функции в данном случае обусловлена возможностями методов обучения и воспитания, морально-психологическим климатом на занятиях, характером общения участников педагогического процесса, личностным воплощением формирования безопасного поведения, то есть уровнем сформированности культуры пожарной безопасности у педагога и учащихся.

Формирование основ пожарной безопасности является закономерностью педагогического процесса, которая заключается в том, что если в педагогическом процессе осуществляется систематическая превентивная работа по подготовке школьников к предупреждению и преодолению вредных курсовая работа на тему безопасность детей опасных факторов жизнедеятельности, то это способствует повышению уровня их безопасности, понижает вероятность неблагоприятных, вредных последствий от воздействия внешних факторов и от их собственной жизнедеятельности.

Данная закономерность является объективной, повторяющейся, существенной, необходимой связью компонентов процесса воспитания. Прежде всего, это связи между целями, содержанием, средствами воспитания и результатами педагогического процесса. Принцип курсовая работа на тему безопасность детей пожарной безопасности ориентирует субъектов воспитания на систематическое присвоение использование безопасного поведения в процессе вхождения в жизнь.

Вытекая из закономерности, сформулированной выше, данный принцип пока не называется в учебниках курсовая работа на тему безопасность детей, однако в практике педагогического процесса он на вооружении у многих учителей, прежде всего преподавателей ОБЖ, усматривающих в своей работе важную миссию — сохранение жизни воспитанников и создание предпосылок к устранению угрозы гибели человечества. Методические аспекты формирования основ пожарной безопасности у школьников. Поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребёнка.

Резко изменяется весь уклад его жизни, его социальное положение в коллективе, семье. Основной, ведущей деятельностью становится отныне учение, важнейшей обязанностью — обязанность учиться, приобретать знания.

А учение — это серьёзный труд, требующий организованность, дисциплину, волевые усилия ребёнка. Школьник включается в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться целых 11 лет. Основной деятельностью, его первой и важнейшей обязанностью становится учение — приобретение новых знаний, умений и навыков, накопление систематических курсовая работа на тему безопасность детей об окружающем мире, природе и обществе.

Разумеется, далеко не сразу у младших школьников формируется правильное отношение к учению. Они пока не понимают зачем нужно учиться. Но вскоре оказывается, что учение — труд, требующий волевых усилий, мобилизации внимания, интеллектуальной активности, самоограничений.

Если ребёнок к этому не привык, то у него наступает разочарование, возникает отрицательное отношение к учению. Для того, чтобы этого не случилось учитель должен внушать ребёнку мысль, что учение — не праздник, не игра, а серьёзная, напряжённая работа, однако очень интересная, так как она позволит узнать много нового, занимательного, важного, нужного.

Важно, чтобы и сама организация учебной работы подкрепляла слова учителя. Реализация педагогического условия ориентирования школьника на обеспечение пожарной безопасности в ОУ должна осуществляться в рамках предмета Основы безопасности жизнедеятельности.

С этого времени в общеобразовательных учреждениях всех типов он изучается каждым учащимся, в том числе и начальной школы, и представляет собой область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах его деятельности. Для формирования пожаробезопасного поведения необходимо использовать большинство учебных предметов начальной школы.

Выдающиеся отечественные психологи JI. Эльконин считали, что у младших школьников, наряду с образным, развивается и логическое мышление, поэтому, формируя учебно-познавательную деятельность, необходимо учитывать возрастные особенности детей, связанные с образным мышлением.

В этой связи уже в младшем школьном возрасте формирование пожаробезопасного поведения необходимо начинать с создания представлений о пожарной опасности и безопасности, то есть целостных образов, складывающихся в сознании детей и определяющих смысловую, целевую и пространственно-временную направленность их поведения в условиях пожара не только в рамках курса основ безопасности жизнедеятельности, но и на уроках литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, информатики, труда и физической культуры.

Достижение предполагаемых результатов в деле обучения безопасному поведению возможно при условии обеспечения учащихся и учителей дидактическими средствами: Основной текст, представленный в пособии, служит источником учебной информации, обязательной для изучения и усвоения учащимися. Язык основного текста курсовая работа на тему безопасность детей адаптирован к психологическим, возрастным возможностям детей, без нарушения принципа научности. Кто-то скажет, что учащимся 2-го класса, например, легче и проще назвать автобус, троллейбус или трамвай просто машиной, а не маршрутным транспортным средством, как это написано в учебном пособии.

Работа с текстами учебного пособия может быть различной. Все зависит от учителя, его квалификации, опыта работы и возможностей обучаемых. Педагог сам может читать статьи, выделяя по ходу чтения ключевые моменты темы. Читать могут и учащиеся: Главное, чтобы каждое положение, термин той или иной статьи был проработан учащимися.

Тем не менее одного знания ребенком правил пожарной курсовая работа на тему безопасность детей. Безопасное поведение обеспечивают только привычки, а их нельзя сформировать лишь словами. Они вырабатываются путем многократного в различных формах повторения действий, имитирующих поведение на улице, во дворе, дома, в школе. Таким образом, курсовая работа на тему безопасность детей знаний, нужны умения и навыки — оценивать создавшуюся ситуацию, быстро и адекватно реагировать на возникшую опасность, действовать в соответствии с обстановкой.

Важны также умения наблюдать, предвидеть опасность, преодолевать волнение, спешку, переключать внимание, контролировать свои действия. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком — только тогда она станет действенным регулятором его поведения.

Прямолинейное, декларативное требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным.

Тем не менее необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением Учеными был обобщен опыт работы разных учреждений и выделены основные направления в работе со школьниками: Определено, что в силу возраста, вначале у младших школьников формируется интерес к самому процессу учебной деятельности без осознания её значения.

Только после возникновения интереса к результатам своего учебного труда формируется интерес к содержанию учебной деятельности, к приобретению знаний. Вот эта основа и является благоприятной почвой для формирования у младшего школьника безопасного поведения в процессе учебно — воспитательной работы.

В младшем школьном возрасте игровая деятельность является важным стимулом общения. В связи с этим становится актуальным использования в учебно-воспитательном курсовая работа на тему безопасность детей дидактических развивающих игр.

В работе Каплан Я.

VK
OK
MR
GP